國立花蓮高中--原住民族學習場域
【緣起】
本校榮獲教育部國民及學前教育署『113學年度高級中等學校原住民族學習場域計畫』，總共200萬經費之挹注，將本校閒置場地重新整理，成立『原住民族學習場域』。
【學習場域的建立】
108 課綱為校園打開了認識多元文化的大門，我們的老師也帶著滿腔熱情，準備了豐富的原住民族文化課程。然而，過去因為少了專屬的學習空間，孩子們總像少了一種「身歷其境」的感動。
這一次，有了這筆珍貴的經費支持，我們終於能在校園裡為孩子蓋一座文化基地！這塊充滿原住民族美學與呼吸的空間，將成為孩子們認識土地、體驗傳統工藝與聆聽部落故事的起點。有了實體空間的浸潤，學習將不再只是課本上的文字，而是事半功倍的深刻感動。
【沉浸式生活體驗】
打破傳統教室的四面牆限制，將原住民族的「日常智慧」與「精神凝聚」具象化，主要規劃三大特色場域：
(1) 植栽區 ──「從種子到餐桌」的飲食文化體驗
- 設計特色： 打造校園中的「民族植物園」。這不只是綠化空間，更是活的教科書。
- 教學應用： 配合課程讓師生親手栽種原栽作物（如：馬告、刺蔥、小米、樹豆等）。學生將親歷「翻土、播種、採收、烹飪」的完整生命週期，用五感（視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺）深刻體驗原住民族依循自然、取之自然的飲食智慧。
(2) 烤火寮 ──「凝聚情感與傳承智慧」的核心場域
- 設計特色： 重現傳統部落的「火塘」意象。在原住民族文化中，火不只用來烹煮，更是部落耆老傳遞智慧、族人凝聚情感的社交中心。
- 教學應用： 此區域建構安全且具傳統氛圍的半開放空間，讓老師帶領學生圍火而坐。在此進行傳統烹調、聆聽部落神話，重現原住民族最溫暖的日常互動，讓文化傳承在營火微光中發生。
(3) 舞台區 ──「樂舞交融」的藝文動態分享空間
- 設計特色： 規劃具備良好視野的開放式舞台，結合原住民族的美學圖騰，打造兼具傳統與現代感的展演平台。
- 教學應用： 本區為動態教學與藝文交流的基地。除作為學生學習傳統舞蹈、音樂的練習場地外，未來更可作為「部落文化大使的校園窗口」，邀請校外原住民藝文團體、工藝大師蒞校展演。豐富校園的文化厚度，也為未來的跨界課程延伸無限可能。
【原住民族教育的重視】
本校擁有約 30% 的原住民族籍學生。面對傳統教育體制下的學習適應挑戰，本校期望打破單一的學科框架，透過多元且具實作性的課程設計，啟發學生的內在學習動機。
本計畫建置之「沉浸式空間」，將作為翻轉教學的基地。讓學生在親手栽種、圍火對話與樂舞展演的過程中，深化對自身文化的認同，進而思考個人與族群未來的連結。我們深信，唯有建立文化自信，才能激發學生的主體性與使命感，培育出願意回饋部落、勇於承擔文化傳承重任的未來領導人才。
